初中二年級英語指點_怎樣做好戴氏數(shù)學(xué)條記_初中補習(xí)_初中補習(xí)

初中二年級英語指點_怎樣做好戴氏數(shù)學(xué)條記_初中補習(xí)_初中補習(xí)

初中數(shù)學(xué)往往存在著許多同硯學(xué)不會的征象，主要緣故原由照樣學(xué)習(xí)方式的錯誤。

　　數(shù)學(xué)條記方式

　　誤區(qū)之一：條記成了教學(xué)實錄

　　誤區(qū)行為：有的同硯習(xí)慣于“西席講，自己記，溫習(xí)背，考試模擬”的學(xué)習(xí)，一節(jié)課下來，他們的條記往往記了幾頁紙，可以說是課本和西席板書的“映射”(翻版)，成了教學(xué)實錄。

　　發(fā)生效果：這些同硯太過依賴條記，忽視先生的解說，忽視思索，以為先生講的沒有聽懂沒關(guān)系，只要課后認(rèn)真看條記就可以了。殊不知，這樣做往往會忽視先生的一些精彩剖析，使自己對知識的明晰膚淺，增添學(xué)習(xí)肩負(fù)，學(xué)習(xí)效率反而降低，易形成惡性循環(huán)。

　　應(yīng)對措施：

　　一樣平時來講，上課要以聽媾和思索為主，并簡明簡要地把西席講的思緒記下來，課本上敘述詳細的地方可以不記或略記(這就需要做到很好的預(yù)習(xí))。

　　要記下自己的疑問或閃光的頭腦。

　　若是先生講看法或公式時(主要指基礎(chǔ)知識)，主要記知識的發(fā)生靠山、實例、剖析思緒、要害的推理步驟、主要結(jié)論和注重事項等;

　　若是是溫習(xí)講評課，重點要記解題戰(zhàn)略(如審題方式、思緒剖析、最優(yōu)解法等)以及典型錯誤與緣故原由剖析，總結(jié)頭腦歷程，展現(xiàn)解題紀(jì)律。

　　記條記時，不要把條記本記滿，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可以提高聽課效率，又有利于課后有針對性的溫習(xí)，從而收到事半功倍的效果。

　　誤區(qū)之二：條記本成了習(xí)題集

　　誤區(qū)行為：掀開一些同硯的數(shù)學(xué)條記本，可以說是考試試題大全以及一些解題技巧、一題多解之類的集錦，很少涉及知識點之間的聯(lián)系、頭腦方式的提煉及解題戰(zhàn)略的整理，沒有自己的鉆研體驗，條記本成了習(xí)題集。

　　發(fā)生效果：一味做題繕寫，不認(rèn)真融會其中蘊含的主要數(shù)學(xué)頭腦和方式，只能是就題論題，絲毫沒有將習(xí)題價值挖掘出來，徒勞無獲!

　　應(yīng)對措施：

　　注重寫好解題評注，易錯之處或主要的解題頭腦，要用簡短精煉的詞語作為評注，把閃光的智慧用筆頭記下來，這對積累履歷，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)大有裨益。這就好比安裝在高速公路兩旁的路標(biāo)，它們會提醒你何時減速，何時急轉(zhuǎn)彎，何時遇到岔路口等。

　　隔一段時間后，再把它們拿出來推敲一番，往往會溫故知新。

　　誤區(qū)之三：條記本成了過時“期刊”

　　誤區(qū)行為：有些同硯的條記本好比過時期刊，時間一長就棄于一旁，沒有施展它應(yīng)有的作用，著實惋惜。

　　發(fā)生效果：條記是課本知識的濃縮、填補和深化，是頭腦歷程的展現(xiàn)與提煉，如棄置一旁，不僅虛耗原來所花時間，同時也降低溫習(xí)的效率，延遲更多地時間!

　　應(yīng)對措施：

　　要經(jīng)常對條記舉行階段性整理和填補，確立有個性的學(xué)習(xí)資料系統(tǒng);

　　可以分類確立“錯題集”，整理每次演習(xí)和考試中泛起的錯誤，并作剖析;

　　還可以將條記整理為“妙題巧解”、“方式點評”、“易錯題”等種別。

　　只要人人能戰(zhàn)勝上面所說的三個誤區(qū)，并堅持憑證我們說的措施做下去，就會一直擴大功效，就能戰(zhàn)勝“盲點”，走出“誤區(qū)”，到了主要的綜合溫習(xí)階段，就會顯得輕松、有序，還可以騰出更多的精神和時間，把所學(xué)知識系統(tǒng)化、信息化。

　　學(xué)好月朔數(shù)學(xué)的方式

　　基礎(chǔ)，講方式

　　許多學(xué)生對最基本的看法和公式不夠重視，主要有三點：一是對看法的明晰只是停留在文字外面，對看法的特殊情形重視不夠。二是對看法和公式一味地死記硬背，缺乏與現(xiàn)實問題的聯(lián)系，不能無邪運用。這樣就不能很好地將學(xué)到的知識點與解題聯(lián)系起來。尚有一部門學(xué)生不重視對基本界說和知識點的影象，導(dǎo)致解題時想不到需要哪些知識點，導(dǎo)致錯誤。影象是明晰的基礎(chǔ)，若是你不能將內(nèi)容爛熟于心，又怎么能夠在問題中熟練應(yīng)用呢?

　　有的學(xué)生以為上課聽懂了，就即是自己會做了，著實否則，聽懂了和自己會做了是兩碼事，上課光聽懂了還不夠，課下的演習(xí)還要實時跟上。這里就涉及學(xué)習(xí)方式問題，有了好的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)往往能起到事半功倍的效果，“課前預(yù)習(xí)，課上學(xué)習(xí)，課后溫習(xí)，課下演習(xí)”，這是每個學(xué)生都應(yīng)掌握的方式。雖然，上課聽課時要適當(dāng)做條記，主要紀(jì)錄西席填補的一些課本以外的內(nèi)容和習(xí)題。然后行使課下時間多做題，做題后大腦對此部門知識的印象對照深刻，容易影象和恒久保留。另外，還要對所做的問題適當(dāng)分類，舉行整理歸納，只有能夠無邪運用這些內(nèi)容，才氣做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動”。這個問題若是解決欠好，在進入初二、初三以后，有的學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，自己天天做題，可成就不升反降。其緣故原由就是，他們天天都在做重復(fù)的事情，許多相似的問題一再做，需要解決的問題卻不能專心攻克，不明晰總結(jié)歸納，久而久之，不會的問題照樣不會，會做的問題也由于缺乏對數(shù)學(xué)的整體掌握，弄得一團糟。以是，“總結(jié)歸納”才是是將問題越做越少的最好設(shè)施。

　　增強對數(shù)學(xué)公式及定理的明晰，要做到會聞一知十

　　月朔數(shù)學(xué)課本中，有許多公式及定理，這些知識光靠死記硬背是不行的，學(xué)生對看法的明晰不能只是停留在文字外面，對看法的特殊情形要重視。例如，在代數(shù)式的看法(用字母或數(shù)字示意的式子是代數(shù)式)中，許多學(xué)生忽略了“單個字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。初中數(shù)學(xué)中相似的公式定理單獨影象一是數(shù)目多，二是不容易記混，好的方式是用對比法把類似的公式或定理放在一起有針對性地對比影象，就不容易混淆了。

　　對所做的問題會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方式，尚有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門，才氣真正的做到“萬變不離其宗”。這個問題若是解決欠好，在進入初二、初三以后會發(fā)現(xiàn)，有一部門學(xué)生天天做題，可成就不升反降。其緣故原由就是，他們天天都在做重復(fù)的事情，許多相似的問題一再做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的問題照樣不會，會做的問題也由于缺乏對數(shù)學(xué)的整體掌握，弄得一團糟。因此，通過總結(jié)歸納將知識越學(xué)越少是最好的設(shè)施。

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